Les compétences visées
La compétence soutient la motivation
Formulée de manière à projeter l'auditeur·rice dans son futur professionnel, la compétence contribue à soutenir sa motivation, déterminante pour sa réussite.
Dans le cadre d'une approche par compétence, celle-ci peut être commune à plusieurs UE d'un programme de formation. Dans ce cas, la précision des objectifs d'apprentissage - qui, dans cette UE, contribuent à la compétence visée - sera éclairante quant aux objectifs du cours, pour l'apprenant·e.
Compétences et objectifs d'apprentissage
Signalons deux éléments qui distinguent la compétence[1] de la capacité (ou acquis/objectifs d'apprentissage visés par la formation) - la compétence est :
évolutive et donc jamais définitivement acquise,
destinée à être mise en œuvre dans un contexte qui s'étend au-delà de la présente situation académique.
Pour aller plus loin, lire la transcription du court entretien que donne Jacques Tardif, dans le Mooc :
"Se former pour enseigner dans le supérieur - Session 3" / "Comprendre l'APC pour la mettre en œuvre",
où il précise la notion de compétence.
Exemples de compétences
• Modéliser des écoulements à haute vitesse, en phase de pré-dimensionnement, dans un contexte de bureau d'étude.
• Décomposer les étapes d'un projet soumis à étude d'impact dans une démarche d'évaluation environnementale.
• Analyser les mécanismes cognitifs et motivationnels qui entrent en jeu dans toute situation d'apprentissage
Calibrage
A titre indicatif, 1 compétence équivaut environ à 2 ECTS